El concepto de "enfoque basado en competencias" se hizo extremadamente popular a principios del nuevo milenio. Ahora bien, es precisamente este principio de organización del sistema educativo el que se ha adoptado en todos los países que participan en el Acuerdo de Bolonia. Sin embargo, comenzó a formarse mucho antes, a mediados del siglo pasado.
Hace unas décadas, un graduado de cualquier institución de educación superior tenía que tener una cantidad estrictamente definida de conocimientos, habilidades y habilidades. Lo que le dio la universidad correspondía plenamente a los estándares del lugar de trabajo que se suponía que debía ocupar el graduado. En las condiciones de la economía planificada soviética, esto fue un desarrollo positivo. Pero se respetaron principios similares en países con relaciones de mercado. Como resultado, un joven ingeniero o científico con una alta calificación resultó no estar preparado para los cambios en las condiciones económicas. El enfoque basado en competencias se formó de forma gradual y bastante lenta. Los primeros pasos pueden considerarse la formación de especialistas con varias especialidades afines. Para ser competitivo en el mercado laboral, un especialista moderno debe poder capacitarse rápidamente y adaptarse a las condiciones cambiantes. El paradigma educativo también debe corresponder a estas características de la situación moderna. Las condiciones económicas cambian algo más rápido que la escuela superior e incluso más secundaria, por lo tanto, la tarea principal de una institución educativa moderna es enseñar a aprender. Al mismo tiempo, no se trata de una cantidad de conocimientos estrictamente estandarizada, sino de competencias en determinadas áreas de actividad. El graduado adapta sus calificaciones a los requisitos de un lugar de trabajo en particular por su cuenta. Él mismo decide en qué área necesita un conocimiento más profundo. La institución educativa forma las habilidades de los estudiantes para soluciones individuales no estándar. El enfoque basado en competencias implica no solo la formación, sino también la educación del individuo. El especialista debe saber a qué consecuencias conducirán sus acciones y debe ser capaz de asumir la responsabilidad de estas consecuencias. Esto requiere la capacidad de evaluar la situación rápidamente y de manera integral. En cuanto a la organización del proceso educativo con un enfoque basado en competencias, en el plan de estudios están preestablecidas descripciones claras y comparables de lo que una persona sabrá y podrá hacer después de completar el curso de formación. Este enfoque permite, a su vez, comparar los programas de formación adoptados en diferentes países. Este enfoque se convirtió en la base del Acuerdo de Bolonia. Los métodos de evaluación estandarizados se denominan descriptores. Ahora se utilizan en instituciones de educación secundaria. El enfoque basado en competencias está penetrando gradualmente en la escuela. Se presta especial atención a las conexiones interdisciplinarias, el desarrollo de habilidades de autoeducación, la formación del pensamiento lógico, que le permite al estudiante buscar y evaluar información de forma independiente. Este paradigma educativo asegura la continuidad de los diferentes niveles educativos.
